Relato: Vinicius Siqueira

Geral

The State of Wikimedia Scholarship 2014-2015

Este painel apresenta uma rápida descrição de algumas menções à Wikipédia e outros projetos na pesquisa acadêmica durante o período. Selecionei alguns dos artigos citados:

Wikipédia como uma fonte de dados:

Ronen, S., Gonçalves, B., Hu, K. Z., Vespignani, A., Pinker, S., & Hidalgo, C. A. (2014). Links that speak: The global language network and its association with global fame. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(52), E5616—E5622. doi:10.1073/pnas.1410931111

Tenta encontrar uma forma de medir a influência global dos idiomas.

Os métodos tradicionais de medida se baseiam em:

(1) população falante e
(2) renda ou poder político dos falantes

O artigo apresenta um novo método baseado na medida de "co-falantes" das línguas em várias bases de dados incluindo a Wikipédia.

Qualidade do conteúdo:

Hwang et al., Drug Safety in the Digital Age. N Engl J Med 2014; 370:2460-2462 June 26, 2014 doi:10.1056/NEJMp1401767.

O Food and Drug Administration (FDA) frequentemente publica informes de segurança sobre a prescrição de medicamentos. Quanto tempos estes informes demoram até serem refletidos na Wikipédia em inglês?

41% foram atualizados em duas semanas (58% para doenças prevalentes, mas 36% permaneceram não alterados após um ano).

Kräenbring et al., Accuracy and completeness of drug information in Wikipedia: a comparison with standard textbooks of pharmacology. PLoS One 9 (9):e106930. doi:10.1371/journal.pone.0106930

Selecionou 100 artigos da Wikipédia em alemão que constam no currículo de Farmacologia e extraiu informações de dois livros-texto padrões. A acurácia dos artigos foi de 99,7% quando comparados aos dados dos livros. Resultados similares para a Wikipédia em inglês.

Automação na Wikipédia:

Banerjee et al., Playscript Classification and Automatic Wikipedia Play Articles Generation. 2014 22nd International Conference on Pattern Recognition (ICPR). pp. 3630–3635. DOI:10.1109/ICPR.2014.624

Um bot buscou peças de teatro e documentos relacionados na web. Extraiu informações-chave deles. Análise heurística para excluir frases não-enciclopédicas, por exemplo afirmativas em primeira pessoa. 15 artigos foram submetidos nos "Artigos a serem criados". Dois foram aceitos por editores da Wikipédia. Um deles sem grandes mudanças ("Fourteen", uma peça de Alice Gerstenberg).

Gênero além do "Gap":

Wagner, Claudia; David Garcia; Mohsen Jadidi; and Markus Strohmaier. 2015. It’s a Man’s Wikipedia? Assessing Gender Inequality in an Online Encyclopedia. Ninth International AAAI Conference on Web and Social Media (ICWSM).

Sabemos que existe o "gap gender". Necessidade de mais análises multidimensionais sobre como o gênero é representado no conteúdo de artigos na Wikipédia.

Utilizou dados de três fontes como linha de base para a comparação com seis Wikipédias. Examinou múltiplas formas de potenciais parcialidades: cobertura, estrutura, características léxicas, visibilidade.

Resultados: (1) a cobertura sobre mulheres (número de artigos, tamanho) na WP é geralmente melhor do que me outras fontes, (2) artigos sobre mulheres tendem a estar menos centralmente conectados na rede de artigos do que artigos sobre homens e (3) o conteúdo de artigos sobre mulheres utiliza palavras diferentes dos artigos sobre homens, maior incidência de linguagem relacionada a família, gênero e relacionamento. Results: The coverage

Adotando a Wikipédia como uma ferramenta de ensino:

Barnhisel, Greg and Marcia Rapchak. 2014. Wikipedia and the Wisdom of Crowds: A Student Project. Communications in Information Literacy 8(1): 145-159. doi:10.7548/cil.v8i1.249.

Estudantes utilizam a Wikipédia de forma acrítica. Eles não entendem que a maior parte das informações pode ser de baixa qualidade ou que eles podem estar sendo manipulados. O professor (autor do artigo) acredita que a WP é cheia de informações dúbias. Pretende demonstrar isso para seus alunos.

Solicita aos alunos que editem artigos da WP (em grupo e individualmente) durante um semestre. Solicita aos estudantes que reflitam sobre a experiência e analisem prós e contras da escrita aberta e colaborativa nos seus projetos finais.

Ao contrário da expectativa do professor:

Relato de um estudante: "Both sources [crowds and experts] have different merits... My life experience since class pulls me in favor of the wisdom of the crowd. In my recent studies, I have found that I can learn much more from a group of my peers than from a single expert."

Meta-análise:

Mesgari, Mostafa and Okoli, Chitu and Mehdi, Mohamad and Nielsen, Finn Årup and Lanamäki, Arto. 2014. The sum of all human knowledge": A systematic review of scholarly research on the content of Wikipedia. Journal of the Association for Information Science and Technology

The Effect of Blocking IP Editing: Evidence of Wikia

O que acontece quando Wikis proíbem a edição por IPs?

Quanto dano e vandalismo deixa de acontecer?
Quanto conteúdo bom deixa de ser enviado?

Wikia hospeda 100.000 wikis editáveis publicamente; muitas das mairoes wikis; a maior parte sobre "fan-pop-culture".

Objeto de análise foram 136 wikis que bloquearam contribuições de não registrados (de um dia para o outro).

Método de comparação: regression discontinuity design (RDD) utilizando o cutoff de +/- 3 meses

Estimar o efeito do bloqueio sobre as médias de danos e contribuições de qualidade, independente de quem está contribuindo.

Duas medidas de dano:

palavras removidas: i.e. mais texto "ruim" inserido em páginas seria considerado pior
edições revertidas: edições que foram completamente revertidas

Após o bloqueio, houve queda de 70% nas palavras removidas e 55% nas reversões.

Duas medidas de qualidade:

edições mantidas (não-revertidas)
palavras que persistem nas revisões subsequentes – uma medida tanto de qualidade como de produtividade. i.e, palavras que são mantidas por mais tempo são melhores

Após o bloqueio, houve queda de 30% nas edições não-revertidas e de 60% nas palavras que persistiram (qualidade).

Conclusão: queda nas medidas de danos, mas também de qualidade.

Show Me the Money – Here’s Your Global Financial Trends Report

Um experimento que tenta propor questionamentos sobre as práticas de prestação de contas.

Global North (98% dos fundos alocados) e Global South (2%). 1/3 dos capítulos estão no Global South.

Se levado em conta o valor captado em doações no Global South, o investimento de 2% é menor do que é captado.

Receita (2013-2014): > 20.000.000 dólares

Despesas: 44% Custos operacionais / 49% Outras despesas (fundos) / 6% Eventos / 1% Desenvolvimento organizacional / <1% Taxas

Failures That Made Us Better – A brief history of the WMF as a learning organization

User data retention: The Video Professor Incident (2008)

Advertising on Wikipedia: The Spanish fork (2002)

Employee background checks: Hiring a convicted felon (200&)

Global South Strategy: The Catalyst Projects (2010-2014)

O que aconteceu:

Três grandes projetos para apoiar o crescimento da Wikipédia no Gloabl South (India, Brasil, países Arábia), desenvolvidos por "locais" remunerados.

Vários problemas, incluindo a relação com comunidades voluntárias locais.

Escritórios locais não ocorreram, como planejado.

Principais lições:

(no Brasil e na Índia) Apoio e interesse ativo da comunidade é essencial para o estabelecimento de staff pago.

WMF precisa manter a confiança dessas comunidades, através de consultas à comunidade

No Global South, a maior parte dos grupos precisa e recebe bem apoio pró-ativo em estratégia e recursos não-financeiros.

Hoje:

O programa indiano sobrevive como um "grant program" (CIS), o programa do Brasil foi encerrado. Ainda há muitas atividades apoiadas no Oriente Médio.

Year-end fundraising: The 2003 Christmas outage

Introducing Agile software development principles: The Fundraising tech deathmarches

“L” For Laboratories and “M” For Microscopes: Redefining GLAM by Partnering With a Medical School

Imagens da coleção do departamento de Patologia foram carregadas

Imagens não carregadas: revelavam a identidade do paciente; imagens já publicadas.

Por que imagens livres do Departamento de Patologia?

O modelo clássico de ensino é a descrição orientada, mas patologia é um assunto visualmente orientado
Coleções de imagens de boa qualidade são raras e caras
Faltam legendas ("anotações") apropriadas em imagens livres

Por que Med-GLAM?

Disponibilizar imagens livres e legendadas para o ensino de estudantes de medicina
Criar um repositório de imagens livres para uso por pesquisadores e livros
Facilitar a busca por imagens livres usando categorias, palavras-chave e etiquetas
Iniciar a discussão sobre cenários de casos raros

Precisamos de ajuda para:

Legendar as imagens
Categorizar as imagens
Criar um atlas de patologia específico para o currículo das escolas médicas do seu país
Traduzir as legendas
Linkar para o Wikidata

An Edit A Day: Collaboration with Medical Institutions

NIOSH – National Institute for Occupational Safety and Health

Milhares de pesquisadores, médicos e pessoal de comunicação

Pesquisa nos arquivos sobre Saúde do Trabalhador

Interesse e contribuição de especialistas

Dados:

Mais de 2 milhões de visitas/mês
30% de aumento no tráfego do site do NIOSH nos primeiros 4 meses
~2800 edições abrangendo tópicos de Saúde do Trabalhador
Colaborações internacionais

Modelo de fellowship:

Estruturado de forma similar a fellowships acadêmicos
Residentes/Fellows assalariados
Função
- Criação de conteúdo
- Outreach
- Instrução

Conflito de interesse

Distinguir entre a instituição e o tópico (Saúde do Trabalhador)
"Paid shill" or "paid researcher"?
Declaração ("disclosure")

Q&A WMF Board of Trustees

Troca na presidência: Patrício (presidente) e Alice (vice-presidente)

Entram: James Heilman, Dariusz Jemielniak e Denny Vrandečić

Saem: Phoebe, María, Samuel e Bishakha (em alguns meses)

Perda de diversidade do Board, em 10 apenas 1 mulher. Precisamos de uma cota?

Denny: Esperar que o processo democrático produza diversidade é uma assunção incorreta.

Global South: Patricio: É uma prioridade da fundação, aumentar o uso e os editores no GS. A equipe de community engagement está fazendo um grande trabalho nesse sentido. Este ano nós tivemos uma das mais importantes eleições para o Board, com muitos candidatos do Global South. Essa é uma prioridade pessoal para mim. James Heilman: Importante distribuir a Wikipédia também de outras maneiras, que não dependam da internet ou wifi, como Kiwix, sim cards, que possam alcançar populações sem acesso no mundo em desenvolvimento.

Friendly space policy: María: Estou feliz que tenhamos esta política. Já tivemos alguns problemas com ameaças online, sobretudo sobre minorias. WMF deve ser bem proativa. Jimmy: Um dos conceitos mais antigos da Wikipedia é a civilidade e não aos ataques pessoais. O quanto levamos isso a sério tem sido flutuante. É um problema profundo e complicado. Em algum ponto, particularmente gênero, existe um problema e se queremos encorajar a diversidade, devemos levar essas ideias bastante a sério. Se a comunidade não conseguir resolver, talvez seja necessária uma participação maior da fundação e do board. É melhor que venha pela comunidade.

More editors from the Global South: Patrício: Muitas pessoas que contribuem do GS não falam inglês e estão completamente por fora dessas discussões. Necessitamos trazer essas pessoas e descobrir o que elas querem e precisam. Precisamos colocar isso na mesa com as pessoas que estão por fora dessa discussão. Essa é uma prioridade. GS tem seus problemas, mas têm melhorado seu acesso à internet via mobile. Denny: Um dos maiores impedimentos para não participar no movimento é que muitos editores do GS não podem efetivamente contribuir com as decisões (eleições, discussões no meta...). Tecnologia de idiomas é um exemplo que tem sido trabalhado pela fundação. Nós temos projetos como Commons e Wikidata que fornecem serviços para todas as línguas. Espero que tenhamos mais participação nas discussões e nas eleições.

Financial – possibilidade de reconsiderar princípios como o de non-advertising?: Jimmy: O modelo de doações funciona. Pessoalmente, se estivéssemos em apuros eu ainda assim votaria contra propagandas na Wikipedia.

Ebola Translations: How We Did It and How to Get Involved

Crise na Liberia, Serra Leoa, Guiné e Nigéria. Site mais usado na Liberia, Serra Leoa e Guiné para Ebola

A Wikipedia se transformou em uma fonte confiável de informações sobre ebola na Internet – New York Times (28out2014)

As informações do CDC etc. estão em inglês. Esses países falam outras línguas (Serra Leoa: fulani, mandinka, sus, kissi...).

Ebola translations into African languages (colaboração com TWB e Rubric): tradução do artigo para 19 línguas africanas, algumas delas faladas nas áreas afetadas.

Medical Translation Project:

Passos: Melhorar o artigo (em ingês) --> Tradução --> Garantir acesso

Designing Content Translation – How to improve the translation process from a user-centered perspective

Learning experience:
- Informações relevantes foram captadas nas páginas da wiki e em artigos de pesquisa
- Aprender diretamente a partir dos usuários foi fundamental

Testar a ferramenta: tradução do conteúdo está disponível como uma ferramenta beta na Wikipédia para todas as línguas (10k artigos criados)

Princípios de Design por trás da ferramenta:

Liberdade de tradução: “Não pretendemos que os artigos da Wikipédia em diversas línguas sejam réplicas exatas”
Parágrafos são adicionados um por um. Adiciona-se apenas o que você quer da primeira versão.
A edição não deve ser inibida. O nível do parágrafo fornece flexibilidade suficiente.
Fornecer informações de contexto: "Traduzir requer movimentar-se entre muitas peças de informação"
Editar lado a lado. Manter a informação conectada conforme os usuários a traduzem.
Foco na tradução: “Este não é um editor com finalidades gerais. Ele serve para adaptar o conteúdo existente para a sua versão inicial”
Automatizar os passos mais chatos. Não é mais preciso sair à caça de links ou categorias.
Ferramentas não se metem no caminho. Focar no conteúdo e providenciar espaço para mais ferramentas.
Qualidade é o mais importante: “Nós não queremos desarrumar a Wikipédia com traduções ruins feitas por semi-robôs”
Controlar quantos usuários editam. Reforçar o propósito da ferramenta.
Acompanhar os índices de eliminação. Menores do que quando os artigos são iniciados do zero.

Além da tradução:
- Criar uma tradução é apenas um passo no processo.
- Chegar até a ferramenta quando você precisa dela: links em cinza quando o artigo não existe no seu idioma
- Convite para experimentar a ferramenta.
- Comunicar os benefícios e o impacto (comunicação social nos canais tradicionais da Wikimedia).

Próximos passos:
- Passo 1: Tornar as traduções mais fáceis.
- Passo 2: Tornar o começo mais fácil.
- Passo 3: Manter os usuários traduzindo.

Assignment 1: Becoming a Wikipedian

Três turmas em três universidades.

Cursos sobre o mesmo tema: Comunidades Online

Wikipédia, uma comunidade entre muitas

(Todos os três professores são mais experientes como wikipedistas do que como professores)

WP no ensino superior (modelo clássico)
- Objetivo de aprendizagem primário:
  - Aprender sobre um tópico em particular coberto pelo curso (idêntico ao modelo de aula "pré-wiki")
- Avaliação:
  - Os alunos fazem contribuições aos artigos da WP neste tópico em particular
  - São avaliados como artigos tradicionais (em física, os conceitos da física, em sociologia etc.)

WP no ensino superior (nosso modelo)
- Objetivo de aprendizagem primário:
  - Aprender sobre a WP como um exemplo de comunidade online
  - Desenvolver habilidades e experiências de colaboração na prática (online)
- Critérios primários para avaliar contribuições à WP:
  - Demonstrar conhecimento dos processos, normas e procedimentos da WP
  - Reflexão crítica sobre a participação na Wikipedia
  - Aplicar teorias e conceitos do curso para explicar as experiências na Wikipédia

Como parecer diferente:
- Ênfase no envolvimento profundo com a WP (e outras comunidades)
- Alunos confusos na compreensão e reflexão crítica sobre os processos da WP
- O tema e o conteúdo dos artigos da WP são relativamente pouco importantes (e.g. os alunos podem escrever sobre qualquer coisa). Os alunos são avaliados em relação a seu conhecimento sobre a WP, propriamente dita.

Exemplos de conceitos de aula:
- Comprometimento
  - Discussão sobre porque as pessoas são comprometidas (e.g. Guild of copy, WikiWomen’s Collaborative, WikiProject Military History)
  - Avaliação da arrecadação de fundos da WP
- Novatos
  - Comparação entre The Wikipedia Adventure, predefinição “normal” de boas-vindas, WikiEd Student Tutorial
- Gratidão
  - Espalhar o “wikilove” na turma. Refletir sobre o processo e a experiência.

Exemplos de tarefas:

Aprender sobre a Wikipedia
Criar artigos, revisão por pares
Escrever um ensaio de reflexão sobre a experiência

Exercícios relacionados:
- Visitas de wikipedistas locais
- Visita aos arquivos das universidades
- Criação de artigos no WikiHow
- Participação em projetos do Citizen Science
- Atividades e grupo

Fraquezas do material atual
- As introduções iniciais (e.g. WikiEd tutorial) têm o foco em como escrever bons artigos e gasta muito menos tempo na interação com a comunidade
- A maior parte dos tutoriais não enfatiza interação com os outros
- Criar espaço para interação é difícil em cursos de 10-12 semanas
  - e.g. Um aluno queria criar um artigo sobre um assunto (claramente notório dados os eventos recentes) que foi "fraudado" anos antes

Os alunos se envolveram em mais problemas do que em outras turmas
- Os alunos ficaram sobrecarregados pelas regras, normas etc.
- Estar a bordo da Wikipédia foi extremamente mais pesado quando comparado com outras comunidades
- Feedback eram raros
- Quase todos os feedback eram coercivos e negativos, e.g. muitos artigos novos foram nomeados para deleção
- Pedir ajuda era frequentemente contraprodutivo:
  - Pedir ajuda no #wikipedia-help levou a AfDs de materiais de estudantes, colegas de classe, instrutores

Tópicos selecionados:
- Os alunos tiveram dificuldades para selecionar os tópicos
- A seleção aberta dos tópicos gerou muitos problemas relacionados ao conteúdo:
  - NPOV quando os usuários escolheram tópicos com os quais eram muito próximos
  - Problemas de notoriedade

Impressão geral dos alunos
- Os alunos se sentiram empoderados e inspirados
- Os alunos gostaram das habilidades e conhecimentos práticos da Wikipédia
- A seleção aberta de tópicos permitiu aos estudantes se conectar diretamente com o trabalho do curso de modo que motivou o aprendizado
  - e.g. Um estudante de Gâmbia escreveu uma biografia do músico tradicional gambiense mais notável.
  - Um aluno tipicamente pouco motivado foi capaz de criar um artigo fantástico relacionado ao esporte nos EUA.

Coisas que poderíamos mudar
- Expandir?
  - Idealmente, sim. Mas apenas com Wikipedistas experientes como instrutores e TAs.
  - “Become a Wikipedian”, MOOC?
- Middle ground in topic selection?
  - e.g. selecionar artigos de uma lista de artigos solicitados
- Compartilhar as reflexões na Wikipédia como um contra-argumento?
  - Sim!

Communicating your projects – Wikipedia Education Program as an example

Comunicar é compartilhar informações sobre sua atividade por diferentes meios que podem incluir:

WMF blog
Blogs de afiliados
Mídia social
Etc.

Escolher qual meio de comunicação usar depende de diferentes fatores:

Qual a sua mensagem?
Qual é sua audiência?
O que você pretende atingir com a divulgação da sua mensagem?

Por que é importante comunicar em algum desses meios?

Há muitas razões pelas quais as pessoas podem querer se comunicar. Vamos tomar um exemplo simples:
- Exemplo: Se você está planejando um evento (editathon, workshop…), você vai querer atingir alguns públicos-alvo: participantes (do evento), parcerias (para hospedar o evento), doadores/patrocinadores (para cobrir despesas), outros (aliados, apoiadores…)

Comunicação efetiva: 1) Escrita

Escrever um post em blog ou newsletter pode ajudá-lo no seguinte:
- Outreach e promoção da atividade dentro e fora da comunidade Wikimedia
- Alcançar novas comunidades para encontrar apoio e voluntários com os quais você não está conectado.
- Compartilhar os casos de sucesso e lições do evento quando este terminar.
- Inspirar os outros de outros lugares e comunidades com sua história.

2) Design gráfico

O design de um projeto representa sua identidade.
É importante seguir os guias e manter uma unidade visual dos projetos Wikimedia. Isso parece mais profissional, ajuda a estabelecer respeito e ajuda as pessoas a entender a identidade.
É legal que você queira ter o logo da Wikipedia ou outros projetos Wikimedia em certificados, material promocional etc. Mas é importante utilizar os mesmos valores usados no design original, i.e. as mesmas fontes, espaçamento, cores e dimensões (wikimediafoundation.org – Visual identity guidelines).

Pluricentric Languages and Wikipedia – Where to Draw the Line… and Where Not To

Termo cunhado por William Stewart e Heinz Kloss no final da década de 1960

Definição de um idioma pluricêntrico:

Várias versões padrão
Usado além das fronteiras de entidades políticas individuais

Quase todos os grandes idiomas são pluricêntricos

Exceções: russo, japonês, albanês

Idiomas pluricêntricos assimétricos:

Encontrados em qualquer lugar onde haja uma variedade dominante da língua
A maioria devido a uma grande porcentagem de falantes nativos em um único país

Exemplo Alemão Exemplo Francês

Argumentos a favor e contra o uso de variantes nacionais de idiomas assimétricos na Wikimedia

Padronizar o idioma na Wikipédia de acordo com a maioria dos leitores torna mais fácil para os leitores
- Mas isso se aplica a todos os artigos? O que dizer sobre temas locais?
Incentivar a diversidade na Wikipédia faz os usuários mais felizes
- E mesmo dicionários em Alemão estão começando a acomodar outras variantes.
Desmotivar usuários de pequenos grupos parece uma má ideia

Variantes pluricêntricas simétricas

Encontradas quando existe dois ou mais centros que usam suas variantes próprias largamente disseminadas e padronizadas
en.wikipedia: WP:TIES
- Definiu que “um artigo sobre um tópico que tem fortes laços com uma nação falante do inglês deve usar o inglês dessa nação”
- Ao mesmo tempo, nenhuma trata dos artigos de acordo com Wikipedia:Ownership of articles
  - Áreas incertas são comuns sempre que dois ou mais países têm fortes laços com um tópico.
- en.wikipedia: Livro de estilo (oportunidades para o compartilhamento; consistência nos artigos; fortes laços nacionais com um tópico; retendo a variedade existente).

Workshop: Content Translation Tool

https://etherpad.wikimedia.org/p/wikimania-indigenous-languages